책 선정 이유
느린학습자(학습지진아)에 대한 무지, 관심 부족
같은 특수아동인 학습부진아, 학습장애아에 비해 관심이 현저히 부족
국내 연구도 적으며, 학교 교육 현장에서는 학습부진아와 의미가 구분되지 않고 무분별하게 사용됨
(지능지수와 관계없이 학업 성취가 낮은 학생을 부진아
Ⅱ. 본론
1. 느린학습자의 인지, 정서 발달 특성은 어떠한가?
1) 인지발달 특성
느린학습자(느린학습자)은 제한적인 지적 발달을 하는 것으로 알려져 있다. 느린학습자의 전형적인 특성은 낮은 지능인데, 지능은 유전과 환경의 영향을 받는다. 느린학습자의 인지발달 특성을 알기 위해서는 그에
느린 아동과 특수아동의 통합은 이러한 다양성을 교육 시스템에서 포용하고, 모든 아동이 고르게 교육 혜택을 받을 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 이를 위해 통합 교육 시스템은 다양한 학습 수준, 속도, 스타일에 맞춘 유연한 교육 방법을 도입하여 학습자들이 자신의 능력에 맞춰 발전할 수 있
4)교수요목 설계
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예를 들어 초급 청소년 대상자의 경우 한국학교생활 적응이 목표이기 때문에 그에 따른 교수요목 설계가 필요하다. 자기소개하기, 사물의 이름 묻고 답하기, 규칙에 대해 알기, 질문하기, 위치 말하기 등 학교 생활과 관련된 어휘를 바탕으로 초급 문법과 연관 지어 교수요목
평생교육프로그램 개발의 과정을 제시 및 설명하시오
프로그램개발은 복잡한 절차와 단계로 구성되고 각 단계마다 다양한 원리와 기법들이 적용된다. 프로그램 개발과정을 프로그램 기획-요구분석-프로그램의 목표설정-학습내용 선정 및 조직-인적/물적자원의 분배-마케팅 방법의 결정-평가 및 보